Categorie: Cultuur

Voor leerkrachten van basisscholen uit Schiedam en Vlaardingen verzorgde ik een muziekworkshop. De workshop was onderdeel van het CMK traject muziek in deze gemeenten.

Samen muziek maken komt de sfeer ten goede in je klas, het verhoogt de concentratie bij je leerlingen en biedt een welkome afwisseling op de cognitieve vakken. Allemaal leuk en wel, maar hoe doe je dat dan in de praktijk?

In deze workshop leerden de leerkrachten door zelf muziek te maken hoe je eenvoudig met je leerlingen aan de slag kan. Al zingend, spelend en luisterend onderzochten we hoe het creatief proces in de praktijk werkt.
Hoe je een muziekstuk of lied kan gebruiken als inspiratie, hoe je zelf een muziekstuk kan maken en vervolgens instuderen en presenteren. En hoe je daar op kunt reflecteren.
We keken ook naar de rol van de leerkracht in dit proces: hoe stimuleer je de kinderen, hoe biedt je ruimte voor onderzoek, hoe daag je ze uit om samen te oefenen en te presenteren, hoe help je ze te evalueren.

Opdrachtgever: CMK Vlaardingen Schiedam

In opdracht van de gemeente Wageningen en Renkum ben ik tijdelijk verantwoordelijk voor de herstart van cultuureducatie. In mei, juni en juli 2017 waren als onderdeel van het Kunstmenu en Cultuurmenu een aantal kunst-, natuur- en erfgoedprojecten en activiteiten gepland voor de leerlingen van de basisscholen. In maart 2017 is ’t Venster, waar de coördinatie van deze activiteiten door de gemeenten belegd was, failliet gegaan. Als interim coördinator zorg ik er in overleg met de scholen, culturele aanbieders en kunstdocenten voor dat de geplande activiteiten voor de leerlingen toch door kunnen gaan.

Opdrachtgever: gemeente Wageningen en gemeente Renkum

Als cultuurcoach verzorg ik de ondersteuning van cultuureducatie in de gemeente Renkum. Ik begeleid de scholen en culturele organisaties bij het maken van plannen cultuureducatie voor de periode 2017-2019. 
De gemeente Renkum heeft een budget voor Kunst en Cultuur, scholen kunnen aangeven hoe ze het geld willen besteden. Daarvoor schrijft elke school een plan. Scholen kunnen hierbij kiezen uit 3 scenario’s.
De cultuurcoach helpt de scholen en culturele aanbieders bij het samen plannen maken en begrotingen opstellen voor activiteiten.
Voor scholen die daar voor kiezen stelt de cultuurcoach met de culturele aanbieders en in overleg met de scholen een Cultuurmenu samen. Ook help ik bij de realisatie van de gemaakte plannen, samen met de ICC-ers van de scholen en culturele aanbieders.

Opdrachtgever: gemeente Renkum

Sinds november 2016 begeleid ik het Wagenings Internationaal Koor. Het koor bestaat uit vrouwen uit verschillende landen van de wereld: Indonesië, Chili, China, Bolivia, Duitsland, Rusland, Italië, Engeland,  België en Nederland.

Ontmoeten en met elkaar zingen staat centraal. De leden van het koor leren elkaar liederen uit hun eigen taal en cultuur. We hebben ontdekt dat muziek een internationale taal is, waardoor we elkaar beter leren kennen. We repeteren wekelijks bij één van de zangeressen thuis.

Zingen is voor ons een mooie manier om te participeren in de Wageningse samenleving.
Een paar keer per jaar treden we op in Wageningen en omstreken. We zongen bijvoorbeeld al op het Leeffestival, bij de Sint Janstocht, Kaarslicht in de Bevrijdingsstad, in de Willemshoeve, in Ruma Kitah, bij WAK Wageningen en op Internationale Vrouwendag.

Samen met de leerkrachten gaf ik van 2015-2017 vorm aan het muziekonderwijs in de groepen 1 t/m 8 van vijf basisscholen, waaronder ook een school voor speciaal onderwijs. De scholen staan in de gemeente Putten, Nijkerk en Harderwijk.

Het muziekonderwijs in deze gemeenten is onderdeel van het landelijke project Cultuureducatie Met Kwaliteit. Het project wordt uitgevoerd onder regie van Cultuurkust Harderwijk.
Uitgangspunt van dit project is enthousiasmeren  leerkrachten. En daarnaast leerkrachten over een drempel helpen en werken aan intrinsieke motivatie van leerkrachten om muzieklessen te geven. En zo de scholen te stimuleren om in de toekomst zelf muziekonderwijs vorm te geven.

Het pakket bestaat uit door Cultuurkust ontwikkelde voorbeeldlessen. Ik als muziekdocent geef deze lessen. De echolessen worden door de leerkracht worden gegeven in samenspraak met de muziekdocent. Na het geven van een les is er een nagesprek waarin de les wordt geëvalueerd.

Het muziekonderwijs is gebaseerd op de vijf domeinen binnen muziek. Zingen, Muziek maken, Noteren/vastleggen, Luisteren, Bewegen op/met muziek en Ritme. Deze domeinen zijn verwerkt in een layer, die je kan leggen op een methode. In de layer zit een leerlijn verborgen door de bouwen heen. Op verschillende niveaus worden muzikale problemen aangepakt, uitgewerkt en uitgevoerd.

Opdrachtgever: Cultuurkust Harderwijk

Voor en in samenwerking met de basisscholen in de gemeenten Wageningen en Renkum organiseerde ik van 2014 tot en met 2016 in opdracht van ’t Venster de cultuureducatie. Bij de coördinatie van de cultuureducatie werkte ik nauw samen met lokale culturele instellingen, als musea, bibliotheek, theater, atelier en bioscoop.

Cultuureducatie sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen. En draagt optimaal bij aan het onderwijs dat op de scholen gegeven wordt. Daarbij ondersteunt het de leerkrachten in hun activiteiten op het gebied van kunst- en cultuureducatie.

Ik adviseerde scholen bij het samenstellen van hun eigen programma, dat past bij het door hen ontwikkelde onderwijs. Culturele aanbieders en in de gemeente Renkum ook de aanbieders natuur- en milieueducatie hielp ik bij het (door)ontwikkelen van aanbod dat aansluit bij hun eigen uitgangspunten en de onderwijsvisies van de scholen in de gemeente.

Opdrachtgever: Coördinatiepunt CultuurEducatie ’t Venster

Art History, methode kunst algemeen

De methode Art History  is beschreven voor het vak Kunst Algemeen voor de bovenbouw van havo en het vwo. De methode bestaat uit vijf delen:  Cultuur van de Kerk, Hofcultuur, Gouden Eeuw, Romantiek & realisme en Twintigste eeuw. De methode wordt uitgegeven door uitgeverij Lambo.

De muziek-onderdelen in de vijf delen zijn door mij geschreven. Ruim 15 jaar schrijf ik al mee aan deze methode. Dit doe ik samen met auteurs met beeldende, dansante, dramatische, filmische en historische kennis. Bij het kiezen van voorbeelden en samenstellen van de verschillende deeltjes werken we intensief samen.

Op dit moment werken we aan de vernieuwde uitgave ART History, De gouden eeuw verschenen. Om de leerstof toegankelijk te maken, hebben we voor het nieuwe leerboek gekozen voor een structuur met een uitgebreide cultuurhistorische inleiding. Daarna wordt ingegaan op de ontwikkelingen binnen de diverse kunst-disciplines. Al eerder verscheen de vernieuwde uitgave van De Twintigste Eeuw (2014), Cultuur van de kerk (2015), Hofcultuur (2016), Cultuur van Romantiek en Realisme (2016)

Uitgeverij Lambo

In opdracht van EDU-ART (nu Cultuurmij Oost) was ik projectcoördinator in het project Nieuwe generatie Denkkracht.

Mijn rol was het verbinden van uitvoerders en opdrachtgevers en daarnaast procesregie, met als einddoel het maken van een serie ideële reclamefilmpjes voor jongeren.

Bij Nieuwe Generatie Denkkracht werken een bedrijf, een school en een kunstenaar samen om leerlingen hun creatieve talenten te laten benutten. Zij leveren een waardevolle bijdrage aan een onderzoeksvraag van het bedrijf. Een kunstprofessional coacht de jongeren in de ontwikkeling van een creatieve uitwerking van de onderzoeksresultaten.

Leerlingen van 5 VWO van het Citadel College in Lent onderzochten in opdracht van Sanquin in voorjaar 2014 hoe jongeren aankijken tegen bloeddonorschap. Het Citadel college wil als onderzoekende school de leerlingen onderwijs aan bieden, waarin ze opdrachten uitvoeren voor bedrijven en instellingen buiten de school. De opdracht van Sanquin paste daar goed bij.

Na een onderzoek onder jongeren bij het vak economie hebben de leerlingen  scenario’s voor korte ideële reclamefilmpjes geschreven. Bij het vak CKV zijn deze scenario’s najaar 2015 verder uitgewerkt in storyboards onder leiding van filmmaker Luc Wermers. Alle leerlingen hebben op basis van die storyboards proeffilmpjes gemaakt. Twee groepjes leerlingen zijn vervolgens verder gegaan met het maken van echte filmpjes. Ze moesten zelf de beelden verzamelen. Daarvoor hebben ze ook gewerkt bij de bloedbank van Sanquin in Nijmegen. Samen met Luc hebben ze tenslotte alle verzamelde beelden gemonteerd.
Er zijn twee series filmpjes gemaakt, elk met een eigen insteek. Daphne, Sjoerd en Fu-Rianne kozen voor de slogan Wat als jij bloed nodig had? Geef bloed , red een leven. David en Tim kozen voor Bloed geven, maak het een deel van je leven.

De leerlingen vertellen over het maken van de filmpjes. “We hadden ons idee uitgewerkt in een script. Daarin hadden we bedacht dat de voice-over met bedankjes zou komen bij een beeld van één iemand met de ogen dicht. Tijdens het monteren samen met Luc ontdekten we dat het beeld sterker werd als er meer verschillende gezichten gebruikt werden, ” zegt Sjoerd.

Hun klasgenoten wordt gevraagd de filmpjes mee te beoordelen. “Ik vind het resultaat professioneler ogen dan ik had verwacht” zegt één van hen. “De filmpjes maken in korte tijd duidelijk waar het om gaat.”
Rik is geraakt door de filmpjes van Sjoerd, Daphne en Fu-Rianne. “Mijn oma had veel bloed nodig omdat ze een ziekte had. Voor haar was de bloedbank heel belangrijk. Zij zou ook bedankt hebben gezegd, net als de stemmen in het filmpje.”

Kim de Vogel van opdrachtgever Sanquin is heel tevreden over de filmpjes. Ze vindt het leuk dat er twee invalshoeken zijn gekozen. “De ene groep heeft heel luchtige, komische filmpjes gemaakt, de filmpjes van de andere groep zijn zwaarder, met inspelen op emoties. Verrassende resultaten!”

Opdrachtgever: Cultuurmij Oost